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教學工作- 研究性學習

-  研究性學習  -

2017-2018年高二年級研究性學期課題

序號課題指導老師領題人小組成員班級1線性規劃的實際應用顧紅華任毅任毅朱彥名宋奧男陳金訓薛棟元楊振禹郭安愷孫明田程高二12影響空氣污染的指數及對策殷亮張俊瀟張俊瀟陳政丁志遠周宏黃家立潘正建解雨浩童千禧張志豪高二13英式英語與美式英語楊柳胡錦浩胡錦浩郭浩劉丁丁蔣純良吳李楠李如一齊媛夏張杰袁勇高二14銀行存款利息的調查顧紅華任毅任毅袁勇張志豪田程宋奧男李如一齊媛夏張杰袁勇高二15自來水中游離氯的存在殷亮張俊瀟張俊瀟陳政丁志遠周宏薛棟元楊振禹郭安愷孫明田程高二16中西文化差異探討楊柳胡錦浩胡錦浩郭浩劉丁丁蔣純良吳李楠朱彥名宋奧男陳金訓高二17唐之韻陳偉莊依溫徐燕沁徐雨辰薛毅楓嚴雨彤楊梅俞曉丹張澤宇趙宇婷鄭智超高二28線性規劃的實際應用于森何彥逸高姚婧何嘉淇黃靜武江昱蓉蔣森瑞金雨舟孔佳紅李溢周天高二29英語學習及英語電影研究顧海榮繆單宏盧禧甜陸可為秦莉邵國慶沈彬沈海欣王佳佳甘志翔高二210光污染李英劉宏濤秦余杰卞恒曹可涵陳章娟承柯杰丁澤杜旸吳澤宇高二211生活中的物理賴豐亮楚奕揚王嵩王雪夢王怡茹王雨晴王中龍吳冰潔吳博洋奚佳磊高二212唐詩宋詞陳偉莊依溫徐雨辰嚴雨彤張澤宇鄭智超高姚婧黃靜武孔佳紅秦余杰高二213生物與日常生活李英劉宏濤徐燕沁薛毅楓楊梅俞曉丹趙宇婷周天何嘉淇江昱蓉高二214英語口語懂多少顧海榮繆單宏蔣森瑞李溢盧禧甜卞恒曹可涵陳章娟承柯杰丁澤高二215世界上的英語殷新鳳顧潔趙傳強、顧潔、沈丹琪、華杰、季釧、毛煜杰、張逸杰、黃佳磊、曹孜怡、朱雨婷、趙羚羽、孫夢垚高二316生活中的物理王志琴張樂李文祥、趙盈豪、陳宇鑫、馬志建、孔少杰、江緯淏、朱炎星、劉陽輝、錢科杰、任政濤、趙嘉高二317生物科學在日常生活中的應用楊小紅季家輝李婧、費蓉碧、劉星雨、黃珂、王小雨、諸雯、鄧枋英、繆宇佳、金嘉雯、高曉凌高二318英語學習與生活殷新鳳張逸杰黃珂、高曉凌、周涵、孔少杰、顧潔、趙傳強、張逸杰、鄧枋英、金嘉雯、張瀅穎、李婧、沈丹琪高二319線性規劃的實際應用沈偉吳柯宇趙羚羽、鄒雨晴、陳心昊、李潤瑤、余佳、季釧、陳溧航、趙盈豪、周鋮、趙嘉高二320光污染楊小紅季家輝李婧、費蓉碧、劉星雨、黃珂、王小雨、諸雯、鄧枋英、繆宇佳、金嘉雯、高曉凌高二321探究碰撞中的不變量王志琴張樂張樂、苗凱、朱炎星、劉陽輝、趙盈豪、錢科杰、劉星雨、黃佳磊高二322高中數學沈偉吳柯宇趙羚羽、鄒雨晴、陳心昊、李潤瑤、余佳、季釧、陳溧航、周鋮、趙嘉趙嘉高二323名族的奧秘朱春芳陳可欣陳可欣方子怡周一磊張馨予江志豪孫琳婕李珊李雯涵譚非蔣燕秋王藝蓉趙益高二424生物與日常生活陸勤華任芝穎任芝穎李欣薇廖沙沙肖凌俊陳煜希吳丹丹錢進益趙渝莊巖祺李逸飛段德鑫高二425英語的魅力蔣建英陳濤陳濤朱曉君謝予慧孫宇洋徐子淳符云超黃昕美居晨旭胡磊浩張自強蔣翼鴻吳陽高二426尋找牛頓的足跡張錦生蔣燕秋蔣燕秋謝予慧沈炎宏劉錦濤莊巖祺譚非居晨旭吳星宇胡磊浩符云超錢進益畢宏雷高二427銀行存款利率童進卞嘉杰卞嘉杰蔣益飛姜琪吳飛洋趙濤李智勇陶南旭徐澤文王霖科黃家浩曹洋洪蔣玖樺高二428傳統發酵技術的應用陸勤華任芝穎任芝穎李欣薇朱曉君錢宇豪陳煜希高二429唐之韻朱春芳陳可欣陳可欣方子怡趙益李雯涵孫宇洋周一磊高二430唐詩宋詞潘明艷王藝涵王藝涵徐恬晨龔孟嘉陸王嬌徐夢瑤嚴與非高二531銀行存款利息的調查顧劍鋒龐阿龍龐阿龍薛志輝龐阿龍吳飛孫航祎黃煒棟高二532英語學習及英語電影研究陳海趙雅玲趙雅玲吳渝鈺葉燦趙雅玲陳佩佩高二533能源和可持續發展張錦生郝炳宇郝炳宇蘇敬濤方曉楓顧成澤邱浩俞濤高二534周莊鎮環境污染徐少春周志豪周志豪蔣文曹裕捷蔣思遠盧橋趙宇陽高二535唐之韻潘明艷張葉張葉李穎沙雨婷趙夢羽沙艷梅韋菁劉志偉高二536線性規劃的實際應用顧劍鋒龐阿龍龐阿龍張玉龍廖鑫龍張世杰黃葉涵高二537英語學習與生活陳海趙雅玲趙雅玲周夢佳陳曉楠戴浩軍劉文波高二538生活中的物理賴豐亮江禹喆王俊、陸志煬、卞浩偉、徐志愷、江禹喆、付穎、張一濤、趙天龍、陳來恩、范元林、呂辰潔高二639民族文化花周平龐瑞陽趙崢陽、胡俊超、錢錦輝、曹家豪、米文杰、范琳、曹可心、黃家浩、龐瑞陽、黃曉松高二640“梅雨”的利弊張波周漪周漪、朱學蓮、顧曉慧、顧圓圓、盧嘉怡、曹威、徐江濤、應欣彤高二641探究碰撞中的不變量賴豐亮江棟梁江禹喆、江棟梁、徐澤文、黃曉松、顧曉慧、李智勇、呂辰潔、趙天龍高二642去熱帶雨林、沙漠需準備的東西張波朱學蓮周漪、朱學蓮、顧曉慧、顧圓圓、盧嘉怡、趙濤、趙崢陽、范琳高二643數學在現實中的應用徐雪娟劉文陽許諾張咪錢夢瑤胡琦張夢丹胡金鳳張晴怡魏幀高二744中國文化建設倪彩英張文辛曹奕航蘇柯渟徐博天陳志宇田雪蓮張菊露費雨柯高二745商品名稱中的英文與漢譯方法探究楊柳曹奕航倪娜曹奕航陸菲兒韓文陳宏芳黃卓男沈靜怡張帆高二746評析日本明治維新湯春紅蘇柯渟胡依延承依恬余揚羅堰茹繆文靖許倩倩陳文宇高二747中西文化差異探討余露葛渝佳劉志蘭沈娟田旗吳嘉熙李雨晴姚佳琪曹艷鳳曹樂高二748線性規劃的實際應用王勇趙恒陽趙茜雯李鳳儀吳意薛景濤張可張笑聞趙佩怡王從貴何智超卞夢葉卞葉高二849英語學習及英語電影研究王海霞代世舉劉子文葛薇湯佳怡吳婷史凡潘晨旭高二850文化入侵查惠菊楊倩倩郭思思曹林潔蘇志康朱欣怡何莎莎趙露章若妍高二851戊戌變法龐蓉王芳莊麗艷周奇軒胡蕓黃欣黃飛龍陳瀾藍天宇李栩婷張宇航高二852數列的應用童進趙恒陽劉培培楊秋鳳趙茜雯李鳳儀何智超卞夢葉高二853紅樓夢探究許蘇嵐梅茹晴卞葉吳婷趙露章若妍張可李可笛徐依凝潘晨旭周琦軒高二854中西方文化差異查惠菊楊倩倩郭思思曹林潔蘇志康朱欣怡何莎莎趙露章若妍高二855鄧小平歷史人物評說龐蓉王芳莊麗艷卞葉劉子文陳瀾藍天宇劉培培周志文王從貴高二856數學的重要性陸永芹曹成江雨瑤,卞曉榆,黃小元高二957圓與方程陸永芹曹成劉康康,繆梓洋高二958民族文化卞敏何亞香里陳欣瑜,繆伊伊,陸紫嫣,劉成燁,李舒婷,黃彥淳,戈銳,曹敏,李澤高二959英語的重要性陳海江雨瑤柳楊帆,錢琳賢,陳妤溪,梅藝高二960英語學科的學習目的陳海江雨瑤徐銘澤,張志超,祁慧,張晏寧,張志超高二9

研究性學習課題匯總及分組(2017-2018學年第一學期)

研究性學習課題匯總及分組(2017-2018學年第一學期)序號課題指導老師領題人小組成員班級1多面體歐拉定理的發現錢新凱陳昊業陸云峰曹銘超陳智奇趙力維黃林慧楊宏宇薛曉杰沈金燕戴成聰高一(1)2文化背景對英語閱讀的影響梅崇鳳丁雨婷姚瑤李怡何飛鳳羅媛媛錢子雨徐鑫燕鄒晨昱張婷婷趙錦濤3中國中學生營養與健康的現狀與展望錢麗敏嚴家琪施名利徐志杰卞黎彬沈宇楓承灝飛朱芝辰仝凱紅楊永浩沈珂冰4中學生價值觀調查卞琴芳何佳帆趙婕芳倪晶晶蔣小藝黃貝貝胡櫻也王沁園劉浩楠陳思繁徐小恬嚴伊莎楊秀芳5臺灣問題的由來卞張芳吳畯賢趙正坷繆立洲劉孜怡華昱澄顧佳磊錢陶玲何鈞杰張子誠江柯澄6邊塞詩研究蔣紅芳徐靜夕曹語銘錢立蓓李如夢肖柯辛萍劉松沁徐瑋何孟嬋張曉琳高一(2)7關于分期付款的調查研究卞維剛尹申奧繆瀛劉舟遠賀雨露梁晨宇陳佳揚何欣楠任皓珺薛錦怡張亦濤8英語原聲電影對提高英語口語的研究陸玲顧影張豪王佳渝王琳陳凱騏陳曉雨黃燦任家輝薛友為趙石順9加碘食鹽的研究陳海萍郁益峰張寶俞柯楊添佳趙浩然陳心雨黃佳怡沈錦天楊林周海斌10地外文明初探邱新艷蔡遠洪劉金華顧婧楠張靜夢倪振宇杜清嫻李春玲湯慶茹殷志鵬周震宇11金庸武俠研究張桂霞任怡琳繆星雨吳義媛繆晴蔚余夢盈苗諾金典點陳敏宙趙姿鈺承至杰高一(3)12廣告英語的特點張鑫佘美君劉貝妮杜熙亞鄒語恒吳歡桐陳界銘黃益鋒華思陽吳心怡華英杰13手機輻射的調研汪和君蔣逸帆張哲羲曹柯研黃杰孫培堯陳佳喜徐梓譽王奕鑫顧薛愉承家楠趙鴻曉14鋁和人體健康李敏鄔馨蕾李騰諸雨伶劉曉娜葛倩蔣靈霞陳霜徐偲薛冰妍15周莊鎮餐飲業經營現狀的調查與思考繆愛琴陳琳楠鄔逸舟王平川周鑫鄧浩楠宋吉高哲周敏銘陳伊琳陳諾16英語流行語的雅俗欣賞與使用覃浩朱千千曹亞軒周渝文王褀胡穎超蔡雅璐程晴趙歡歡戴依成李雪穎謝婷彥高一(4)17購房貸款決策問題曹慧卞子睿胡真源韓沛杉周成何江楠趙志翾于驕陽江宇強高毅陸昱均柴文軒18中學生營養與健康陳偉周文杰黃奕吳佳慧蔡昕瑜趙柯洪妮吳林艷張珂言沈鑫黃藝娜陸芝珍19伽利略的研究藝術陳燕關志豪朱子涵萬尊柳銘愉劉春芳馬福樂趙潔李磊曹政鈞徐張20臺灣問題的由來單江平顧浩蕓許漫漫卞淼劉婧朱冬逸王芳芳雷蕓王茜王安琪袁梓晴21新能源的前景程英曹楨楠曹嘉良丁蕊董星宇竇祥碩杜峰顧婷方艾佳顧子怡高一(5)22包裝箱中的數學問題龐海英黃嘉樂湯凱陶溪田銳文王涵王宏彬王新奧吳昊夏天奇周蕙23關于常見的觀賞植物對人體危害的調查研究卞芳芳丁道樂劉瑜馬云繆雨菲邱雨潔全樂平沈曦石翟鑰蘇琳晴周馨倩24臺灣問題的由來周春燕劉恒韓億杰何懿男胡昱洋黃朵昕季文杰季紫竹江琳李慧李志恒25江陰市環境污染狀況分析毛瑞安陶阡陌徐蓉碧薛博文楊曉菲楊怡鈴楊赟袁詩怡張黎勤張肖柯周楓彪26中學生如何分配自己的零花錢何春燕劉青青劉曉海劉昕櫟劉洋呂春寶錢佳瑋沈梓宸孫歡歡孫雯高一(6)27對聯中的文化底蘊蔣惠忠常奕陽陳嘉錦承紫怡鄧妍董莉顧樹鑫顧錚煜郭海辰胡若虹吳家怡28函數發展史探源王飛胡心雨胡子健黃佳寧黃婭娜黃奕遠江楠李靜茹李玉龍劉佳祎劉夢茜朱文杰29電子詞典在英語學習中的利弊研究鄒靜磊吳菲雨肖如廷謝心恬謝鈺徐之柯許佳垚閆芝清嚴佳鈴嚴銘楊海迪趙鴻蒙30維生素王國探秘孫肇耀孫英杰唐源成汪衡王靜王秋王偉杰王衛王錫棟王曉鵬魏婷婷31中國茶文化高同壽劉沁藝堵達偉朱雅豪盛戎禹曹珈銘夏正健良朱慧玲余慧魏欣怡何雪芳高一(7)32山水田園詩歌研究何海紅王詣超黃曉峰方宇韜周鶴鳴朱笑霖姚欽寶岳魯慧任晴漪陳依雯張周楓33交際用語的使用習慣楊建紅陸仁杰陸毅姚檳梽林可愿朱浩梁陳稼宏劉佳鈺許昭應徐穎34自行車上的力學知識周玉芳胡徐堯夏潤杰徐睿遠李俁辰朱超軼朱楠鴻黃芳吳雯雯繆晨奕倪婧怡顧黎娟35臺灣問題的由來袁玉霞江佳敏諸志濤陸東晨沈楠顧欣宇王藝星周小雨36生活中的化學研究李愛林包怡陳誠陳士豪承玥怡崔逸段炫辰費嘉怡高嘉毅趙楠周栩閿周亞楠周翌淞高一(8)37如何開發解題智慧張龍伍顧子銳黃虹瑜黃星楠惠宇辰江奧義江鐵成張問荷張心然張月趙佳楠38英語中的顏色與心情蔡雪娟李茹云李婷婷劉家豪劉玲佳劉奇琪劉星妤盧鑫豪39江陰市旅游資源調查孔曉萍陸軒昂馬豫蕾梅嵐聶欣欣孫筱蔚孫葉新孫怡寧王二東王昕藝40網絡伴高中生成長的利弊研究卞琴芳王欣怡夏程逸夏飛徐晨徐書璇徐子燁薛菡萏薛景琦楊溢姚嘉鋮袁文俊張慶雯41紅樓夢詩詞賞析汪新華王怡顧鑫忠劉思祺宋蘇楠陸紅張帥星張天宇繆嘉怡華志毅薛蛟高一(9)42生活中的數學袁科謝林陽於粵智津津雷文靜王楨劉雨軒湯林輝張欣祎曹旭東秦政43生活中的電磁輻射秦紅梅俞雯嘉王啟昊潘一何燕玲許珈悅謝庭宜呂雅婷陳子逸趙晨曦林文浩44洗滌劑對人體和環境的影響糜紅葉陶天琦曹文馨陳駿周榮梅張圓緣楊雪凡徐程立朱迅倪賈艷殷嘉榮45中學生消費調查倪剛鋒薛娉婷翁安琪張茹玥方毅成陳益峰李佳敏吳一凡黃婭媛陳佳駿坎麒豪(2017-2018學年第二學期)序號課題指導老師領題人小組成員班級1余弦定理在日常生活中的應用錢新凱陳昊業陸云峰曹銘超陳智奇趙力維黃林慧楊宏宇薛曉杰沈金燕戴成聰高一(1)2中國百年社會風俗變遷卞張芳丁雨婷姚瑤李怡何飛鳳羅媛媛錢子雨徐鑫燕鄒晨昱張婷婷趙錦濤3調查人類的遺傳病錢麗敏嚴家琪施名利徐志杰卞黎彬沈宇楓承灝飛朱芝辰仝凱紅楊永浩沈珂冰4中學生信仰問題的研究繆愛琴何佳帆趙婕芳倪晶晶蔣小藝黃貝貝胡櫻也王沁園劉浩楠陳思繁徐小恬嚴伊莎楊秀芳5高中生心理壓力來源及應對方式的研究卞琴芳吳畯賢趙正坷繆立洲劉孜怡華昱澄顧佳磊錢陶玲何鈞杰張子誠江柯澄6詩人李白的生命歷程蔣紅芳徐靜夕曹語銘錢立蓓李如夢肖柯辛萍何孟嬋劉松沁徐瑋張曉琳高一(2)7數學的發展歷史卞維剛尹申奧繆瀛劉舟遠賀雨露梁晨宇陳佳揚何欣楠任皓珺薛錦怡張亦濤8英語中的顏色與心情陸玲顧影張豪王佳渝王琳陳凱騏陳曉雨黃燦任家輝薛友為趙石順9維生素探秘陳海萍郁益峰張寶俞柯楊添佳趙浩然陳心雨黃佳怡沈錦天楊林周海斌10城市地域結構模式的影響——以新疆八卦為例邱新艷蔡遠洪劉金華顧婧楠張靜夢倪振宇杜清嫻李春玲湯慶茹殷志鵬周震宇11中國姓氏文化的淵源張桂霞任怡琳繆星雨吳義媛繆晴蔚余夢盈苗諾金典點陳敏宙趙姿鈺承至杰高一(3)12西方國家節日談趣張鑫佘美君劉貝妮杜熙亞鄒語恒吳歡桐陳界銘黃益鋒華思陽吳心怡華英杰13生活中的摩擦力汪和君蔣逸帆張哲羲曹柯研孫培堯陳佳喜徐梓譽王奕鑫顧薛愉承家楠黃杰趙鴻曉14維生素探秘李敏鄔馨蕾李騰諸雨伶劉曉娜蔣靈霞葛倩陳霜徐偲薛冰妍15大學生“村官”的那些事陳曉霞陳琳楠鄔逸舟王平川周鑫鄧浩楠宋吉高哲陳諾周敏銘陳伊琳16旅游景區的標識英語覃浩朱千千曹亞軒周渝文蔡雅璐趙歡歡王褀程晴戴依成李雪穎謝婷彥胡穎超高一(4)17多面體歐拉定理的發現曹慧卞子睿胡真源韓沛杉周成趙志翾于驕陽陸昱均何江楠高毅柴文軒江宇強18維生素探秘陳偉周文杰黃奕吳佳慧趙柯洪妮吳林艷沈鑫黃藝娜陸芝珍張珂言蔡昕瑜19歷史上的中國物理陳燕關志豪朱子涵萬尊柳銘愉劉春芳徐張馬福樂李磊曹政鈞趙潔李江20中國百年社會風俗變遷單江平顧浩蕓許漫漫卞淼劉婧朱冬逸王芳芳雷蕓王茜王安琪袁梓晴21維生素探秘程英曹楨楠曹嘉良丁蕊董星宇竇祥碩杜峰方艾佳顧婷顧子怡高一(5)22日常生活中的悖論問題龐海英黃嘉樂湯凱陶溪田銳文王涵王宏彬王新奧吳昊夏天奇周蕙23高中學生常見心理問題研究倪剛鋒丁道樂劉瑜馬云繆雨菲邱雨潔全樂平沈曦石翟鑰蘇琳晴周馨倩24中國百年社會風俗變遷周春燕劉恒韓億杰何懿男胡昱洋黃朵昕季文杰季紫竹江琳李慧李志恒25中英美人之間的交際習慣梅崇鳳陶阡陌徐蓉碧薛博文楊曉菲楊怡鈴楊赟袁詩怡張黎勤張肖柯周楓彪26中國傳統文化研究何春燕劉青青劉曉海劉昕櫟劉洋呂春寶錢佳瑋沈梓宸孫歡歡孫雯高一(6)27三國智慧的啟示蔣惠忠常奕陽陳嘉錦承紫怡鄧妍董莉顧樹鑫顧錚煜郭海辰胡若虹吳家怡28購房貸款決策問題王飛胡心雨胡子健黃佳寧黃婭娜黃奕遠江楠李靜茹李玉龍劉佳祎劉夢茜朱文杰29中西文化差異探討鄒靜磊吳菲雨肖如廷謝心恬謝鈺徐之柯許佳垚閆芝清嚴佳鈴嚴銘楊海迪趙鴻蒙30維生素探秘孫肇耀孫英杰唐源成汪衡王靜王秋王偉杰王衛王錫棟王曉鵬魏婷婷31江陰市旅游資源調查高同壽劉沁藝堵達偉朱雅豪盛戎禹曹珈銘夏正健良朱慧玲余慧魏欣怡何雪芳高一(7)32流行歌曲詞研究何海紅王詣超黃曉峰方宇韜周鶴鳴朱笑霖姚欽寶岳魯慧任晴漪陳依雯張周楓33英語中的動物習語楊建紅陸仁杰陸毅姚檳梽林可愿朱浩梁陳稼宏劉佳鈺許昭應徐穎34我身邊的物理知識周玉芳胡徐堯夏潤杰徐睿遠李俁辰朱超軼朱楠鴻黃芳吳雯雯繆晨奕倪婧怡顧黎娟35中國百年社會風俗變遷袁玉霞江佳敏諸志濤陸東晨沈楠顧欣宇王藝星周小雨36維生素探秘李愛林包怡陳誠陳士豪承玥怡崔逸段炫辰費嘉怡高嘉毅趙楠周栩閿周亞楠周翌淞高一(8)37黃金數的廣泛應用張龍伍顧子銳黃虹瑜黃星楠惠宇辰江奧義江鐵成張問荷張心然張月趙佳楠38中英節日對比蔡雪娟李茹云李婷婷劉家豪劉玲佳劉奇琪劉星妤盧鑫豪39廢舊電池的危害與處理孔曉萍陸軒昂馬豫蕾梅嵐聶欣欣孫筱蔚孫葉新孫怡寧王二東王昕藝40高中生玩網絡游戲利與弊的研究卞琴芳王欣怡夏程逸夏飛徐晨徐書璇徐子燁薛菡萏薛景琦楊溢姚嘉鋮袁文俊張慶雯41李清照詩詞的研究汪新華王怡顧鑫忠劉思祺宋蘇楠陸紅張帥星張天宇繆嘉怡華志毅薛蛟高一(9)42數學中的最優化問題袁科謝林陽於粵智津津雷文靜王楨劉雨軒湯林輝張欣祎曹旭東秦政43宇宙飛船的發射回收過程秦紅梅俞雯嘉王啟昊潘一何燕玲許珈悅謝庭宜呂雅婷陳子逸趙晨曦林文浩44維生素探秘糜紅葉陶天琦曹文馨陳駿周榮梅張圓緣朱迅楊雪凡徐程立倪賈艷殷嘉榮45流行疾病及其預防卞芳芳薛娉婷翁安琪張茹玥方毅成陳益峰李佳敏吳一凡黃婭媛陳佳駿坎麒豪

成化高中研究性學習方案.doc

江陰市成化高級中學研究性學習方案第一部分高中“研究性學習”課程設計方案“素質教育”的核心是要培養學生的創新精神的實踐能力,使之在未來知識經濟社會中有立身之本。為適應素質教育發展的需要,根據江蘇省新課程設置的要求,我校決定在高中年級開設“研究性學習”課程。一、課程名稱說明“研究性學習”,是根據省教育廳課改精神,針對傳統學校教育的單一性、封閉性、被動性,強調培養和訓練學生走出學校、融入社會、關注社會,到社會中去尋找學習的內容、學習的場所和請教的對象。本課程在我校十五期間研究性學習課程的基礎上進行的,它以學生為主體,了解社會調查和科學研究的一般過程,并以社會調查和科學研究的一般方法作為學習的主要方式和載體?!把芯啃詫W習”是學生的必修課,我們分年級和階段,循序漸進,構成一個系列。課程的主題,根據學生從學科學習和自己身邊發現的問題入手、從自己的愛姨特長出發,確定自己的研究課題,并進行研究,課程將貫穿整個高中階段,學生全員參與,全過程參與。二、課程目標:本課程強調以學生為主體進行的主動學習、研究,它包含多方面的活動和訓練,尤其注重鼓勵學生發展下列品質與能力:增強社會責任感和使命感;增強主體意識和主動意識;體驗社會調查和科學的一般過程和方法;學會尋找信息源,從多種渠道獲取和分析、處理和利用信息;發現、提出問題,研究、解決問題的創新意識與學習、實踐能力;通過情感體驗的探究實踐,對知識的掌握與運用永不滿足、追求卓越的學習態度;學會與人交往,增強團隊精神。根據總目標,高中各年級明確不同的分階段目標。高一:著重培養學生識別和篩選信息、提出問題的能力;設計研究方案和進行研究的初步能力;實事求是的科學態度,不怕困難、不怕挫折的良好品質,團結協作的團隊精神。高二:培養學生主動獲取、選擇、判斷、組合、加工知識信息能力;能應用已有知識分析背景資料,提出新問題、提煉新課題;具備設計研究、進行具體研究的能力;永不滿足、不斷進取的精神狀態,敢于承擔責任和義務的風格,勇于克服困難的勇氣和毅力。高三,著重培養學生的思辨與批判性反思能力,為學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎,為學生研究的發展方向奠定初步的基礎。用審視的眼光觀察事物、提出問題的習慣和能力;從多角度綜合和研究解決問題的能力。由于學生個性發展的差異與自我發展的需求,“研究性學習”課程的目標考慮到不同類型、不同層次學生的不同發展,允許一定的開放性與彈性。三、課程內容:課程內容可以是與學生現在的學習有關的內容,也可以是學生關心的目前出現的一些社會問題;可以是學生的某種發明創造(某個產品的開發或一個節目的制作),也可以是學生的所感興趣的某個概念或理論的再研究;可以是學生對某一個事件的分析再思考,也可以是一個有針對性的市場調查報告等??梢院w學習感興趣的自然科學、社會科學、人文科學、文化藝術體育、應用技術等方面的有關內容。在課程實施初期,可由教科室協同各指導委員會推薦部分課題供學生參考選擇。四、課程實施原則:本課程以研究為載體,但不是通常意義上的研究:強調以發展學生創造力為目標,但并不要求其研究結果一定都要創新。本課程由學生自己負責設計完成,學生的研究過程強調“四自”:學生自已提出課題,自己聘請指導教師,自己進行研究,自己組織成果鑒定和論文答辨。但教師并非不聞不問,教師的作用主要起組織、關心、指點和評估的作用;課程的組織形式主要以小組為單位,但其中也有個人、小組和全年級集體活動的穿插配合。重點在于調動所有學生主動學習的積極性,尊重學生的創造力。課程的開發,從學生實際、教師實際、教學實際、社會生活實際出發,力求多樣化,以現有知識的綜合運用為重點,鼓勵嘗試各學科之間的聯系和綜合,提倡學生親身體驗知識的產生過程。課題內容要強調綜合性、開放性,強調培養學生對于信息的分析、合成、交流的能力,特別是多渠道獲得信息與資料的能力,鼓勵和支持學生自主利用校內外各種資料和信息,包括互聯網、圖書館和訪問校內外的有關人士。課程要求“走出校門,跨入社會”,但在難度上要注意研究的層次性,循序漸進。每學年完成一個主題,確定每周課時,以此來有效控制學生研究和學習的范圍,控制學生的工作量。課程沒有統一的教學計劃、教學進度、教學方法,也沒有唯一的評分標準。但指導老師要針對學生的實際情況,提出具體的可量化的并形成梯度的目標要求。評價重過程,重能力的形成。五、課程的管理組織:由于“研究性學習”課程的自主性、開放性特點,決定了它的教學組織形式的自主性、開放性。由教務處協調課程的總體工作;教科室進行課題開發、提供背景資料、推薦選派指導教師;班主任組織落實;成立指導教師小組負責對學生進行課題的輔導和各類講座,由現代教育技術辦公室負責建立有關數據庫,負責課程的數據處理。具體的。1、由教務處組織進行課程教學的動員和整個課程的協調工作。在動員的基礎上,由學生自己選擇所要研究的課程。負責學生成績的匯總和登記。2、由班主任對學生所選課程進行歸類,遞交教科室,由教科室匯總后遞交相應的指導委員會。3、由指導教師小組對課程進行課時、場所、設備的總體規劃,并交教務處協調。4、班主任對學生的課題研究過程進行管理。課題研究以“四自”為原則:學生自己提出課題、自己聘請指導教師、自己進行研究、自己組織成果鑒定和論文答辯為原則。5、教科室根據各課題組的論文答辯申請,協調各指導委員會教師進行成果鑒定和論文答辯。6、電教組負責維護課程網頁的管理,建立課程必需的數據庫,對有關數據的進行處理。7、教務處根據各指導委員會、班主任和教科室的建議,給予完成課題研究的學生成績,評選優秀課題組和優秀成果,給予適應的獎勵。第二部分“研究性學習”課程實施方案本課程在高中年級實施,調研主題由學生自己確定。課題內容可以是與學生現在的學習有關的內容,也可以是學生關心的目前出現的一些社會問題;可以是學生的某種發明創造(某個產品的開發或一個節目的制作),也可以是學生的所感興趣的某個概念或理論的再研究;可以是學生對某一個事件的分析再思考,也可以是一個有針對性的市場調查報告等??梢院w學生感興趣的自然科學、社會科學、人文科學、文化藝術體育、應用技術等方面的有關內容,每學期選定一個課題。全部學生均參與活動,每4-7人自由組成小組,各小組根據興趣、特長擬定本小組題目。課時安排:分散和集中相結合,“分散”每周1課時,用于學生聘請教師指導,學生實驗、查尋資料、交流研討、研究分析、學校統一作講座輔導等?!凹小泵繉W期6個半天,用于調查、考察、集中研究、論證、答辯、成果展示等。為配合課程的正常進行,學校的有關場所、設備向學生開放,管理人員實行兩班工作制度。一個學期為一個課程周期,全部課程計劃包括六個課程周期。一、組織形式在“研究性學習”課程動員會后,每位學生根據課程要求,結合自己的愛好特長或學科的內容范圍查找資料,確定自己的研究課題。個人課題內容相近的4-7名同學組成一個小組)實驗初期,限于同一班內的同學組成研究小組;條件成熟后,學生可以跨班級自由組合)。在配組的過程中,班主任可進行必要的協調。小組對每個人的課題和初步設計進行討論和論證,最后形成本小組的課題。在課程第一周期的初期,概括學科實踐要求和江陰的經濟、文化、人文資料,可為學生確立若干備選的小組課題題目,供學生(小組)選擇;在學生具備一定的研究經驗和能力時,可完全由學生自行確定小組課題。小組課題確立后,組內成員共同討論擬定課題研究活動的計劃,根據小組所定課題的性質,自行選聘校內外輔導教師。在這一過程中,教師應注意訓練學生發現和解決問題的能力,并可根據需要對小組研究計劃的討論與制定給予指導。班主任不介入小組討論,但是要負責整個班級小組活動的控制和安排?!把芯啃詫W習”課程實施流程圖組織課程開課動員、輔導報告、班級布置與動員個人選擇題目、擬定計劃、方案班主任初審、合并相近題目公布初選題目、同學自由組成課題組小組選舉組長、共同設計調查方案開題報告、方案評審小組獨立實施、教師監控、指導形成調查報告,個人、小組總結班級展示、同學評議答辯會、年級報告會教師評定成績、總結二、課程實施流程圖說明1、組織開課動員、組織報告、班級布置與動員課程開始,邀請有關專家做研究指導報告,這是課程的基本組成部分,主要給學生方法論的指導。配合課程實施,學校采用多種組織形式,邀請校內外專家就“研究性學習”的相關內容進行專題報告,以增加學生對相關知識的了解,激發學生對課題研究的興趣。2、個人選擇題目、擬定計劃、方案加強對學生課題設計的指導,學生按照課題開題的要求,報告自己的初步設計,教師進行適當解釋。3、班主任初審、合并相近題目班主任在初審的時候,要求學生對明顯錯誤或不合理的設計做好解釋,班主任老師不要輕易否定學生的設想,對淘汰的設計必須有明確的說明,指出淘汰的理由,要求學生必須做出修改,直到基本合理為止。班主任將題目淘汰、合并后,每班以保留20-30個題目供同學選擇為宜。4、公布初選題目、同學自由組成課題組初選后保留的題目必須在班級公布,學生自己協商后會做出選擇,教師不要過多介入學生的選擇和組合,不需要教師對不同能力的同學進行搭配對于到最后還沒有組合起來的少數同學,教師可以適當提出建議,但以尊重學生選擇為前提。5、小組選舉組長、共同設計研究方案小組的組長應完全由小組自己推選,將結果報告老師。小組成立、組長產生后,組長組織小組按照“課題開題報告表”的要求,重新設計調查方案,并準備小組參加評審,接受教師評審組的質詢。班主任把學生選定的課題報教科室,由教科室進行分類歸案并交給四大指導委員會,指導委員會組織教師了解課題內容,組織教師成立評審組準備對課題小組進行評審。6、開題報告會、方案評審小組設計的最合方案,要以年級為單位由教師指導小組分別舉行開題報告會。方案評審是十分重要的環節,由各指導小組分別組織3-4位教師一組的評審小組,對小組進行設計方案評審、聽取小組的說明。教師評審的主要依據是“課題設計方案評審表”的要求。評審結束,必須為每個小組填寫評價表,為每個小組的設計打分,提出小組設計方案進一步完善的建議。7、小組獨立實施、教師監控、指導小組的活動是在規定時間里分別按小組進行的,這給管理帶來困難,教師主要通過有關工具量表進行控制,在每次小組活動之前,小組必須將活動的詳細安排,填寫監控表,書面報告班主任;每次活動結束,也必須在規定時間內填寫并上交活動情況報告表。教師及時掌握活動的情況,及時糾正學生的不恰當做法。8、形成調查報告,個人、小組總結最后的調查報告以小組為單位撰寫,作為小組的最后調研成果。課程結束,個人進行小結,在此基礎上小組進行總結。個人小結、小組活動總結都要交班主任。9、班級展示、同學評議小組活動的成果,可以采用文字、模型、圖片、照片、聲像、多媒體等任何有利于表現活動成果的形式,形成的成果先在班級內部交流,同學互相取長補短,交流后各小組再行完善自己的成果。10、答辯、年級報告會學生的最終成果要按小組進行答辯,答辯的時間,由各小組在學校規定的時間段內自行組織,提前向有關指導小組提出答辯申請,指導小組告知答辯時間。答辯結束,選擇比較好的小組,組織全年級的報告會,實現成果共享。凡沒有申請組織答辯的小組其成績為零分。11、教師評定成績、總結本門課程的成績是綜合評定的,開題報告、活動過程、最后成果都在課程成績中占有一定權重,成績按小組計劃,小組經評議給出個人成績,小組給出的個人成績與小組成員相乘就是個人這門課的最后成績。成績由班主任報教務處記錄在冊,并賦予相應的學分。三、開題報告評審全年級的“研究性學習”課程動員可在上一個學期結束時進行,以便學生利用假期思考自己的選題。開學二周后組織開題評審會。由各指導委員會組織教師組成評審小組,聽取小組匯報,對小組的計劃和方案進行初步的評審,并就有關問題提出改進的建議和意見。在評審過程中,小組可以選一人為主陳述,其他同學共同參與回答提問。小組根據評審會提出的意見,再次討論并修改計劃方案。明顯不合理的、難以實施的以及沒有充分準備的選題不予通過,小組重新討論、修改,準備第二次評審。擬定的研究方案要求:課題計劃必須包括運用兩種以上的調查研究方法(如:詢問法、觀察法、實驗法、文獻研究法等);必須有檢索文獻的計劃,其中最好有上網查詢資料的計劃;計劃中必須訪問至少兩位專家(其中至少有一位是校外的),訪問形式可以多樣化(通信、電話、訪談等),凡對本課題研究有幫助的人士均可成為被訪問對象;必須有活動進程計劃,有內容分工和組織活動的形式;要有預期達到的目標和活動的結果。四、成果報告在每學期最后六周前完成小組調研活動成果的書面報告,并提出答辯申請,經班主任認可后由各小組提交教科室(最后三周因需用于各門學科的復習考試,故不宜利用)由教科室會同各指導小組組織教師組成評審小組,用二周時間進行初步評審,符合基本要求的準備答辯,不符合要求的重新修改。各指導小組組織多個答辯委員會,在分別評閱報告的基礎上組織答辯。答辯由陳述、展示、提問、回答、評語五個語分組成(詳見評價方案)。五、過程控制本課程是一個完全以學生為中心組織的活動,要求學生對所進行每一項活動都做詳細的規范化的記錄。學生可以自聘教師申請咨詢,全年級所有教師(其他年級的教師也可受聘擔任輔導教師)均有應邀為學生提供咨詢的義務,但教師不得代替學生查找資料和設計活動方案,教師僅定位于“咨詢員”。教師的工作主要體現在以下幾個關鍵環節:抓好小組選題的組織和開題評審;督促學生做好活動的計劃、記錄和報告,每個小組必須做好每次的活動記錄;及時掌握和了解各小組的活動情況,及時解決發生的偏差和問題。組織好最后的答辯工作和小組總結工作。六、活動類型和訓練要點整個課程包括四種類型的活動:第一種類型:個人一般探索活動——尋找和確定課題要求:從發散思維到聚斂思維。思維的發散和流暢:引導學生關心周圍的社會和生活,尋找感興趣的問題,提供機會,誘發學生的好奇心,發掘他們潛在興趣,產生的觀念多多益善。思維的聚斂:引導學生分析主客觀條件,作出合理的決定(課題大小、研究角度、研究步驟等)。第二種類型:全年級集體活動——專家講座要求:開闊眼界,打開思路,方法指導。第三種類型:小組討論研究活動——尋找課題答案的依據要求:鼓勵學生創造性工作。擴散性思考:學會尋找信息源,了解獲取信息的渠道和方法,評價和使用與課題有關的參考資料。創造和想象力:產生主意,設計解決問題的途徑與方法。分析和觀察能力:對研究活動的準備及實施。交通和轉化能力:鼓勵嘗試,發揮自身能力去克服困難、戰勝挫折,達到預期目的。同時體驗其中的情感過程:科研的艱辛、與人交往的藝術、欣賞別人的勞動成果、對社會人群真善美的贊美和感激等。交流能力和靈敏性:學習書面、口頭和視覺等交流技巧。第四種類型:小組歸納提煉結論并尋找最好的成果表達形式的活動——結題報告與答辯研究能力:要求學生進入研究人員角色,不只是信息的消費者,而且力求提出新思想、新觀念。邏輯推理能力和思維精進性:用科學的態度,在占有資料的基礎上,有條理地闡明某個問題。表達能力:用最有效的形式,表達自己的工作,使其他人能了解自己的成果,看到自己工作的價值。第三部分“研究性學習”課程評價方案一、課程評價原則不僅重視最后的研究報告和答辯,而且重視開題和實施過程,全過程每個階段均有不同的權重。不僅重視課題研究的直接結果,而且重視學生在調研過程中的多種收獲與體驗、多種能力與品質。通過調研結果,了解學生對原有的知識是“知道”還是真正理解,對其他學科知識的涉足情況,對知識的舉一反三能力及在解決問題中的創造力和創新精神。以小組為單位,兼顧個人表現;對原學科學習成績較差學生,尤其注意課題研究活動對其學習的影響。二、學生所選課題的評價教師指導學生首先論證自己的選題,主要依據以下原則:所選課題的目的意義(探索、證明、實踐鍛煉等)。計劃解決的主要問題和進行的主要工作。計劃設計的主要思路。預期的困難和問題,自己的有利和不利條件、因素。預期的成果及其表達形式。三、小組選題及實施方案的評審由教師課題評審小組(適當時候,在一定的基礎上可以吸收部分學生參加),評審的主要程序:小組匯報:選一人為主陳述,小組其他成員為輔助說明共同回答提問,應盡可能采用多種手段和途徑說明自己的研究計劃。評審小組提出問題,小組成員回答問題。教師評議,討論評審意見,并決定是否通過評審,確定成績和學分。反饋評審意見,向學生提供修改完善建議。四、課題實施過程的評價教師(主要是班主任)根據課題組日?;顒忧闆r和學生的收獲與體會,進行評審,評審的主要內容:課題組計劃執行情況;課題組活動記錄及原始數據材料的完整性;課題組任務完成情況;課題組成員參與活動情況;課題組成員的多種收獲與體會。五、最后成果答辯的評審由教師組成多個答辯委員會,在一周時間內,全年級同時進行評審答辯。要求在答辯前二周將小組的成果(書面或實物材料)提交教科室,由教科室會同各指導小組組織答辯委員會,答辯委員會的老師分別進行評閱,形成初步評閱意見。通過評閱才能進入最后的答辯。答辯由答辯委員會主席主持(不同課題選擇不同的答辯委員會主席),設一名教師答辯秘書和一名學生記錄,答辯秘書匯總答辯意見,學生記錄答辯過程。答辯的主要程序:小組代表進行主陳述與說明,簡要匯報開題報告通過后方案的實施過程,主要分工情況,介紹取得的主要成果,以及活動過程中的主要收獲。限定陳述時間。答辯委員會就有關問題提問,可以要求小組推選回答人,也可以直接要求某一位組員回答。教師評議,每位教師將現場填寫的答辯評價表交答辯秘書。由答辯秘書匯總答辯成績。六、課程成績評定為強調小組的合作精神和共同活動,課題答辯結束后,由答辯委員會先進行小組的評議。課題小組的成績由四個部分組成:開題報告成績(開題評審時評定);課程實施成績(根據記錄、總結和教師掌握的情況評定);成果報告評閱成績;成果答辯成績(現場評定)。上述四個方面的成績,根據一定比例相加,形成最后小組成績。小組評定全部完成后,以小組成績為基礎,參考學生提交的個人小結,小組成員間開展個人成績評定,評定分四個等級:甲等(優秀):積極參加活動,很好完成了分擔的任務,起到了骨干作用;乙等(良好):積極參加活動,較好完成了分擔的任務,有自己的研究體會;丙等(合格):能夠參加并完成自己分工的任務;丁等(不合格):參加活動不積極或沒有完成小組交給的任務。四個等級分別對應相應的等級系數,這個系數與小組的成績相乘就是個人這門課程的最后成績。一、課題活動情況記錄表(學生填寫)課題題目:活動時間:第次活動地點:參加活動成員組內:組外:活動內容:1、目的(解決什么問題):2、形式(小組討論、訪問專家、實驗、查閱資料、調查、實地測量等):3、過程:4、結果(得到什么結論、解決了哪些問題、是否完成了預定的目標和計劃、出現了什么新問題等)二、訪談表(學生填寫)課題題目:訪問者(學生):訪問日期:被訪問者:工作單位:職務(職稱):專業(專長):地點:方式(電話、書信、面對面、其他)訪問主題:訪問記錄:(電話、面對面)問:答:問:答:結論(專家意見、建議):訪問時間:分鐘(面談)專家簽名:三、實驗記錄表(學生填寫)實驗題目:實驗者:實驗日期:年月日地點:實驗內容:實驗目的:實驗過程:運用的學科知識:實驗工具、設備:結論(實驗是否成功,是否達到目的,解決、論證什么問題,得到什么結果等):記錄者:指導老師(若有):四、調查記錄表(學生填寫)課題題目:調查者:被調查者:實際調查人次有效回應人次調查日期:年月日回收日期:年月日地點:(如實地調查)調查內容:(附調查表)調查目的:調查形式(現場、電話、郵寄、網上等):調查對象特征:調查工具、設備:結論(調查是否成功,是否達到目的,解決、論證什么問題,得到什么結果等):記錄者:江陰市成化高中學生研究性學習成果匯報表班級:姓名:日期:年月研究課題:學科指導教師所在研究小組(由組長名字和“組”合成)(組長:;組員:)成果匯報:(如寫不下,可另加紙張)指導教師評價意見簽名:年月日

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